随着中国改革开放程度的加深及全球化步伐的加快,家庭内外生长环境发生巨大变化,家庭组织出现新特征,家庭结构变迁、家庭功能弱化、家庭关系转变给家庭带来全面冲击和挑战,家庭成员积极寻求专业化帮助。但市场所提供的家庭教育服务质量水平和家庭教育人员专业素养水平参差不齐,增加了家庭寻求支持的难度。鉴于此,本研究将重点放在家庭教育专业素养指标体系建构上,为家庭教育人员专业化发展提供参考借鉴,以期助力家庭教育人员的专业化发展,从而为家庭提供更加科学和有效的家庭教育服务。本研究通过整理归纳家庭教育、专业素养、家庭教育人员工作等文本资料,构建出家庭教育人员专业素养的向度指标,借助访谈法和叙事研究法等质性研究方法对一线家庭教育人员进行探究,对家庭教育人员的知识准备、专业技能、人格特质、使命担当等内容进行全面收集,描绘出具有实质内涵和价值追求的家庭教育人员样貌,根据访谈内容分析归纳出家庭教育人员专业素养向度指标下的层面指标及具体行为指标。经研究发现,家庭教育人员专业素养指标体系由四项向度指标、九项层面指标和五十六项行为指标构成,研究者从专业知识、专业能力、专业态度和专业成长方面对家庭教育人员的专业化发展做具体行为规定。此外,对素养指标体系的进一步完善提出研究对象和研究方法建议。