在课堂教学中,班级座位会影响学生的学习和行为表现,特别是后排学生在与座位、老师和同学的互动中,从位置上的后排变成一种体验上的后排。本研究通过观察后排学生的师生互动、同学关系和学习状态,访谈后排学生的空间感受、自我认识,来分析后排学生的座位体验。经过梳理和分析,发现:1.后排座位影响学生的学习和认知,后排生的教育资源获取途径少和获取质量低,差生的消极情感体验。2.学生具有主动性,形成不积极的互动关系和不学习的状态,影响后排环境。3.在互动中后排也形成一种不良循环,后排生体验不到好的学习氛围,得不到老师的关注和自我期望低,就越不喜欢上课,这些学生就不能获得积极的评价。这样就容易是学生得不到更多的关注,对学习不积极和对自己不自信,学生就更倾向于选择坐在教室的后排座位。由此,座位体验影响着学生的学习和自我认识。