新的课程改革是围绕“促进学生全面发展”设计和组织教学,具体目标应实现的一大转变是改变课程过于注重知识传授,强调形成积极主动的学习态度,这就要求教师在教学过程中与学生积极进行言语互动交流,引导学生畅所欲言、各抒己见,创建言语双向流动的教学环境,把学习的主动权交给学生。要对学生的内心体验、感受和期望等这些较为内隐的信息有深切的了解,通过对学生进行问卷和访谈来开展调研可以是一个有效路径。通过学生视角反馈的课堂师生言语互动行为的信息,对教学的效果作检验和深度的研究,主要可以获得的多方面的评价信息,包括对学生对课堂师生言语互动的感受、需求和兴趣以及对自我评价。课堂上师生的言语互动对促进课堂教学的有效实施任重而道远。良好的师生言语互动不仅有利于提高教学质量,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性、创造性,最主要的是能促进学生知识的掌握。学生是教学活动的直接和主要参与者,对课堂师生言语互动行为具有发言权,学生是学习的主体,了解他们对课堂师生言语互动行为的切身经历和体会,有助于教师改进和调整课堂师生言语互动行为,促进学生有效的学习。本研究中,基于学生视角开展访谈和问卷调研的主要内容是:根据弗兰德斯师生言语互动分析系统中“接纳学生情感”、“称赞或鼓励”等十项类别在课堂上的观察分类标准,从“学生视角”解读这些类别在课堂上的具体表现,并从学生角度了解这些类别在课堂上的情况、学生对这十项类别的感受、看法、期望和建议,通过从学生立场设计问卷和访谈题开展调查研究。了解小学课堂师生互动的现状和存在的问题,找出改进的关键点,力求从实践层面上为教师在课堂师生言语互动方面进行教学策略上的调整、改进和优化师生言语互动提供依据。