本研究围绕当下美术新课程标准中的“综合·探索”学习领域,引发出美术课程的综合性学习模式,并对其进行深入的研究。笔者力求通过本研究解决以下几个方面的问题:探索美术与科学综合课程的内涵,明确其外延,理顺其对应关系,探讨其理论渊源,开发其具体模式与典型案例;最终初步建立美术学科中新的综合性学习模式。 本论文总体结构如下: 第一章中,笔者对“美术综合课程”的属性、“美术与科学综合课程”的实质、理论、历史与现状等展开了思考与考证,阐述自己的观点。笔者认为美术综合课程是美术课程的一种衍生结构,并把美术综合课程作为一种“衍生课程”来进行研究。由此对美术与科学综合课程也进行类似的鉴定与分析。 第二章中,笔者对美术与科学综合课程历史方面的考证,力求以事实来证明这一综合性学习在我们近代美术教育中的存在形态。 第三章中,笔者依据普通课程理论的相关结构,对美术与科学综合课程的目标、内容、实施与评价进行了阐述,以期形成这一综合课程的总体框架。 第四章中,笔者通过对美术与科学综合课程的开发模式与相关案例的阐述,对这一综合课程在实践方面进行论述。这一部分也是笔者在中小学具体进行实践的产物。 最后的结论部分,笔者通过对本研究前测与后测问卷调查表的统计分析,来说明这一课程模式在中小学实践中所遇到的具体问题。 本研究创新之处在于: 一是对美术综合课程的属性进行分析,得出美术综合课程是一种综合性学习模式,并称其为——衍生课程。 二是美术与科学综合课程的实质是“美术、科学、技术的综合课程”结论:说明了美术与科学综合课程与美术课程、美术综合课程之间的从属关系。 三是对美术与科学综合课程的各种属性进行深入的思考,初步建立了对这一问题的研究框架。 四是深入中小学三个年级的教学实践,获得了大量第一手资料,为研究本课题奠定了一定的实践基础。