青春期对于任何人来说都是一个重要的时期,在这个时期,我们每个人都经历着从童年向成年的过渡,当然对于初一的学生也不例外,在这个阶段青少年的人生观、价值观、世界观非常容易受到其接触到的任何事物的影响,在人的生命历程中具有重要的意义。由于社会经济的发展,人们生活水平的不断提高,使得青少年的性成熟提前,他们怀揣着焦虑,渴望了解自己及他人的身体变化,但是由于学校性教育的缺失,他们只能从报刊杂志、甚至是不健康的书籍中获得一些信息；同时,由于全球一体化的发展和媒体的发达以及中国对外开放的政策,使得国外开放的性观念以及良莠不齐的性信息冲击着正处于性生理逐渐成熟与充满好奇心的青春期的孩子们,引发了一系列的青春期问题：早恋,早孕,甚至性犯罪等。因而对于性本能刚刚觉醒之际的处于青春期早期的初一学生,让他们了解自己在青春期的变化,为自己的身心变化做好准备以及学会青春期的身心保健,青春期教育就显得举足轻重了。现今,学生的性教育虽然受到了社会各界的重视,但是在我国青春期教育到目前为止并没有单设科目,国家没有统一的大纲指导,学校也没用统一的教材,更没有具有专业素养的的青春期教育教师,学校的青春期教育任务主要是由各科的任课老师来完成,并且通常在应试教育的大背景下,学校几乎将与学生考试无关的知识排除在教育之外,更不要说性教育了。作为生物老师,有自身的学科优势,也有责任为学生的青春期教育作出自己的贡献。本文主要对山西省运城市稷山县太阳乡中学的初一学生进行青春期问卷调查,并从性生理、性心理、性法制和性道德三方面对问卷进行分析,分析结果显示：该乡初一学生的性发育年龄提前,而性知识却相对缺乏,并且学生的性道德与自我防护意识淡薄,易造成早恋、早孕以及受到性骚扰的伤害；另外学生最希望通过教师接受性教育。并以此分析结果为依据,论述了制定该乡青春期教育总目标应遵循的原则,确定了适合太阳乡中学的青春期教育内容。根据教育内容确定五个课堂主题：生殖系统及生殖过程；遗精、月经以及第二性征；异性交往；性、性信息(对性的正确态度；性情报、性文化)；性侵犯和自我保护,并以初一生物中的“人的生殖”和“青春期”为教育平台,设计了相关主题的教学方式,为一线教师提供可行的指导,结尾部分对学校、家庭和社会的青春期教育提出建