随着教育现代化建设的不断推进，管办评分离成为我国当前教育改革的基本要求之一。公立普通高中的办学自主权是指根据国家相关法律法规，学校自主的确立办学目标，自行规划学校的发展，能够自由并且自主的开展学校的教育教学活动。如何落实和扩大公立普通高中的办学自主权，是深化当前教育领域改革，推进教育治理体系和治理能力现代化进程中不容忽视的问题。但是从现实状况来看，长久以来公立普通高中的办学自主权不足，缺少自主能力，这已经严重影响了公立普通高中的发展，制约了其活力，也影响着教育质量的提升。因此，本文通过深入的调研之后，发现公立普通高中办学自主权的真实情况，全面探讨其问题所在，最后提出解决方案，具有重要的意义和价值。　　鉴于此，本研究在对于“管办评分离”以及“办学自主权”的核心概念进行透视、理解的基础之上，以管办评分离为背景，根据国家的政策的变化，以及与相关的法律法规的对比，建构了以“招生权、教育教学权、学生管理权和教职工管理权、财产使用权和合作办学权”这六项为基础的框架，并以此为思路，开展了本研究的研究设计，实证调查，相关问题的分析与解决方法的实施。本文的实证调查，通过研究分析框架进行实证研究的设计，以非结构性访谈提纲为主的访谈工具，并以W学校为例，展开了实证调查，共访谈了W学校校级领导、中层干部、基层教师等共12人。随后，对于当前W学校的办学自助区进行了全方位的描述。　　由此观之，我国现行教育实践之中的公立普通高中办学自主权存在如下问题：招生自主程度低与滥用招生权并存；教育教学受困应试教育；无法自主聘用和评价教师；管理中学校受到各方面的压力大及侵犯学生基本权利；缺少财政经费与经费使用不规范同在；合作办学形同虚设。为了实现管办评分离，应该做到：公立普通高中和政府、社会组织合理分配招生职责；扎实推进素质教育与扩大教师教学自主；增加公立普通高中教师编制数额；合理确定管理学生权限并明确使用程序；加大对公立普通高中的财政投入并完善经费使用制度；增强合作办学规定的可操作性。