当前的中等职业技术学校英语阅读教学大多以教师为中心，学生英语学习处于被动状态，教学效果不理想，因此笔者试图提高课堂效率，建构中等职业技术学校“232任务型”英语阅读教学模式，以学生为中心，把任务的完成与学生的英语阅读能力的提高融合在一起。不但强调了学生自主学习能力和综合素质的培养，还通过事实体现了“232任务型”教学在英语阅读课堂教学的优越性。本文试图以实证研究的方式来进行研究，对比传统的英语阅读教学模式与任务型英语阅读教学模式，同时验证中等职业技术学校“232任务型”英语阅读教学模式的有效性。针对目前职业技术学校英语课堂教学存在的英语学习低效率、学生英语学习无兴趣的问题提出建议。本次研究的主要问题是：1）中等职业技术学校“232任务型”英语阅读教学模式是否能够提高学生的英语阅读水平？2）中等职业技术学校“232任务型”英语阅读教学模式是否能够激发学生英语阅读的兴趣，是否能够使学生在提高英语阅读能力的同时增强综合素质？3）中等职业技术学校“232任务型”英语阅读教学模式是否具有优越于传统的阅读教学模式？实验研究的对象是辽宁省锦州市第一职业中专实验班一年一班和对照班一年二班学生。学生们将按照实验的要求进行对比实验前测考试和后测考试，并做实验前和实验后两次问卷调查和访谈记录。考试的成绩将由SPSS软件进行数据分析。此外，两次问卷调查的结果以及采访记录将进行分析对比。本论文共分为六部分：第一部分为简介。介绍本论文的研究背景及研究意义。第二部分为理论文献部分。介绍英语阅读理解的模式，阅读教学论的发展过程，以及国内外英语阅读教学法的最新发展趋势。第三部分为研究方法。介绍本论文所使用的主要研究方法。第四部分为实验部分。通过对比实验来验证“232任务型”阅读教学的有效性。第五部分为分析与讨论。对收集到的相关数据进行分析以及讨论相关问题。第六部分为结论与建议。分析结果表明“232任务型”英语阅读教学模式能有效提高学生能力和英语成绩。并在此实验的基础上对中职英语阅读教学中提出几点建议，以及阐述实证研究的局限性和进一步进行研究的可能性。