本研究主要目的是调查上海市嘉定区民办TLY实验小学开展钢琴特色课程的实施现状,探讨内容主要包括教师的教学现状、学生的学习现状,教学设施的配备情况、师生和家长对课程的态度与建议。根据研究结果提出建议,探索有效促进学校钢琴特色课程发展的策略。本研究采用量化研究方式,通过便利取样抽取民办TLY实验小学3名音乐教师和410名学生及其家长作为研究对象;设计教师、学生（中低年级、高年级两个版本）、家长共四份问卷作为研究工具,内容包括基本资料、现状调查和教学设备、态度与建议三部分。由3位专家并通过预测对问卷进行效信度分析,正式问卷施测后回收有效率均在98.%以上。调查数据以描述性统计、独立样本检验（t-test）、单因素方差分析（one-way ANOVA）进行分析,得出以下结论:1.嘉定区民办TLY实验学校自开办钢琴特色课程18年以来,课程理念着重以钢琴普及为媒介培养学生音乐素养和审美能力。课程全校普及,每班每周一节课,由3位专职音乐教师执教;授课类型为集体演奏课;所用教材为自选内容。2.中低年级教学重点为音乐欣赏、习惯坐姿和识读乐谱。教学难点为掌握节拍和识读乐谱;高年级教学重难点均为弹奏技巧。教师受时间、精力限制缺乏对学困生的有效指导,学生偏向于找“有器乐学习经验小老师”解决学习困难,只有50%左右能够解决全部问题。3.一、五年级学习任务达成度最高,三年级最低;高年级班级间存在较大差异（与班风班纪、器乐学习基础、学习能力等因素有关）。4.在钢琴特色课程实施过程中,中低年级教师常用讲解法和练习法,高年级教师常用直观演示法,建议丰富教学方法（如参观教学、游戏法和讨论法）并优化教学设计;教师运用多种评价方式激发学习兴趣,但一年级课堂评价显著低,建议加强并创新课堂评价;教师面临的教学困境包括课堂纪律差;课程时间不充裕;学生学习基础和能力差异大等,建议进行分层教学。5.不同背景变项学生在“对钢琴课程的态度”以及“学习困难”存在显著差异。低年级男生比女生更喜欢钢琴特色课程,且女生存在学习困难更显著;“有器乐学习经验且喜欢钢琴的学生”更喜欢钢琴特色课程,且学习困难显著低;家长高度赞同并支持学校开设钢琴特色课程,其中喜欢钢琴的家长更为赞同课程的开设;低年级家长对课程关注度显著高。6.学校为课程配备了完善的基础设施,但因教学钢琴年久失修,压缩学生练琴时间且影响学习效率,建议维修换新并增设琴房。