高中文言文包含着中华民族的传统文化与思想,蕴含着无法抗拒的教育潜能,与此同时我们更应该与时俱进的发掘文言文中新的内涵,为新时期的高中教育所用。然而现阶段的高中文言文教学只注重了文言的字词句的教学,在高考指挥棒的指导下甚至以背诵、默写为重点,对学生的现代人格存在的问题视而不见,主动放弃了“育人”的教育阵地,没有帮助学生树立正确的人生观,价值观,更别说关注学生的现代人格的培养了,因此现代高中生中存在的各种现代人格的问题已经不再是一个简单的教育界的问题,已经上升到社会的普遍问题。所以在学校教学中培养学生的正确的价值观,树立学生做人的正确标准,使学生拥有健全的现代人格,成为高中文言文教学中迫在眉睫的课题。文言文教学不仅可以传授文言文知识,而且可以培养学生创造性思维,培养学生实践探究能力,培养学生的完善的现代人格。要在文言文教学中注重培养学生的六方面现代人格:1、面对竞争,求真务实,不断学习,乐于创新的学习型现代人格;2、乐于沟通,喜欢交流,善于团队合作的开放性现代人格;3、关心社会政治进步,热心公益活动,关心公共问题,富有社会责任感的民主参与型现代人格;4、讲求公正、追求公平、崇尚法治的尚法型现代人格;5、敢于承担责任、敢做敢为、不屈服不退缩、作风独立的自主型现代人格,6、具有环保意识、注重人与自然的和谐相处的环保型现代人格。在文言文教学中实现学生现代人格的培养,要注重学生的阅读过程和审美体验,因为阅读是教学的必经之路,而审美体验是探求现代人格的灯塔和方向。在文言文教学中进行现代人格教育注意的其他要素:如:教学中营造宽松的学习氛围;要构建对话互动的教学关系;要培养学生自主探究构建知识的能力;要注重设计丰富的课外实践活动。人的现代人格完善过程是在先天禀赋的基础上,在环境和教育的影响下,经过学习、实践等活动而形成和发展起来的人的内在的、相对稳定的身心要素的过程。在文言文教学中完善学生的现代人格教育,只是其中第一个环节,但这一环也是不可忽视的一个步骤。促进和培养学生健康的现代人格,是教育的基本功能,也是素质教育的重要目标。