学生发展作为人才培养的落脚点,对于衡量大学水平、确立大学地位有着重要的作用,学生发展决定着大学的未来,也是构成国家核心竞争力的一大要素。纵观世界,高等教育大众化过程往往伴随着日益凸显的教育质量问题,我国亦是如此。尽管近年来国家对高等教育的投入持续增加,但相较于精英教育阶段,目前的高等教育质量却下降了。可以预计高等教育质量问题今后一段时间内还会存在。在此背景下,关注学生发展问题显得尤为重要。对学生发展的研究很多,但是利用审核评估自评报告研究学生发展问题的研究却不多见。审核评估自评报告是在高校实际情况的基础上确立评估标准、进行评估并形成高校自己的评估报告,更能够反映自身真实情况,具有很好的信度和效度。此外,自评报告中很多地方反映了学生的发展,比较适合研究学生的发展问题。本文以70所高校审核评估自评报告为研究对象,运用文本分析方法和访谈法,结合Nvivo11软件对学生发展问题进行研究。研究发现,目前中国高校的学生发展问题主要在于学习观与学习观塑造、能力与能力培养方面以及高校的学生发展观念陈旧三大方面。以上问题在不同类型、不同层次的高校有着不同程度的体现。本研究将高校按类型的不同分为理工类、综合类和其他类三大类型,按办学层次的不同将高校划分为“双一流”高校和非“双一流”高校。总体而言,在不同类型的高校中,在学习观与学习观的塑造方面,综合类高校问题较为突出;在能力与能力培养方面,理工类高校问题较为明显。在不同层次的高校中,以上问题在非“双一流”高校中表现突出。就高校的学生发展观念而言,我国高校普遍存在资源导向型学生发展观和内容导向的学生发展观。相比于国外成熟的学生发展观念而言仍然较为陈旧落后。造成学生发展问题的主要原因在于学生发展的评价考核机制不健全、校内资源配置不合理以及课程设置不合理。在学生发展理论的指导下,借鉴国外高校较为成熟的学生发展观,本文提出了健全学生发展考核评价机制、改变学生发展观念、合理配置资源以及优化课程设置的对策与建议。本研究的结果在多个方面具有重要意义。对于高校大学生来说,有助于推动教育教学活动进一步适应学生发展需求,促进学生知识技能等方面的发展。对于高校而言,有助于高校在教育教学过程中及时调整培养方式,促进学生发展质量的提升。本研究所揭示的学生发展问题也有助于得到教育行政部门的正视,推动相应政策的出台,从而在宏观环境上促进学生发展,进一步提高高等教育质量。