“互联网+”作为近两年才真正出现在公众视野下的新概念,已经迅速地融入到人们的日常生活中。它已经将各行各业进行了以互联网技术为基础的资源整合和配置,最大化地实现各行各业产业结构的升级改革。“互联网+”时代下的教育价值追求,是基于对比“互联网+”时代所提供的过去不具备的教育的技术基础,去探究社会、个人和教育内部三个层面可能存在的教育价值追求,尝试系统建构“互联网+”时代的教育价值追求。本文是由六个极具关联的章节组成。在最初的第一部分,作为绪论,笔者将全面展示“互联网+”这个概念带给社会的重要变革,从而推论出教育方面也不能避免的要受到影响。在确认了会有影响后,将传统教育行业的价值观进行解析,解析后会总结传统的教育的阶段式教育方式和这种方式下的价值观的优缺点,。第二部分总的思想是“技术基础的变革可以满足人们更多的需要,从而必然会导致价值追求的变化”,这是本文的理论基础部分。这一部分从历史发展的角度说明不同时期,教育的技术基础的不同,使得教育的价值追求具有历史性。“互联网+”时代教育的技术基础已经不同于以往的时期,因而,教育的价值追求也必然要随之出现新的内容。第三部分到第五部分分别从“社会、个人、教育内部”三个层面去具体阐释“互联网+”时代产生的新技术可以满足新的需要,从而会产生新的价值追求。社会层面由于出现了“互联网+”这样的新技术,可以满足社会对于文化的冲突与整合、文化的创造与更新、终身学习社会的建设等等教育价值追求;个人层面探讨了由于出现了“互联网+”这样的新技术,可以满足个人的个性的发展、个人的跨领域发展、个人的即时性变化等等教育价值追求;教育内部层面主要探讨教育内部中的人由于出现了“互联网+”这样的新技术,可以满足教育内部的人对于人与人之间的全面交流、即时性交流、随时随地的学习等等教育价值追求。第六部分,主要尝试建构三层次价值追求,从社会、个人和教育本身解析教育应有的价值追求,并分析这三个层面的系统关系。通过分析发现,社会层面会制约个人层面,而这两者的追求最终都会体现在教育内部。因此,这一部分阐述了怎样引导不同层面的价值主体树立起恰当的价值追求,怎样使不同层面的价值追求形成一个有内在逻辑联系的整体。本次研究的主题解析“互联网+”下教育行业的价值追求问题,这次研究的意义在于响应了国家的整体战略设想,是对教育价值追求在新时代、新技术下的尝试性思考,对于解读“互联网+”国家战略计划关于教育这一块具有深刻的借鉴意义和实践指导作用。