时间副词一直以来都是汉语作为第二语言教学中的难点,也是对外汉语教学中的重点。在学习者习得的过程中,很容易产生用词不准确,混淆词义等问题。一直以来成为外国人学习汉语的一个瓶颈,其对于汉语作为第二语言学习的学生来说是一个普遍现象,也是长期存在且较难克服的问题。笔者赴印度国际大学中国学院任教期间,在批改作业、作文以及与学生交流的过程中,发现大量时间副词习得偏误的问题,并通过教学观察和思考,了解到学生时间副词学习及教师时间副词教学存在的诸多问题。本文在借鉴前人成果的基础上,通过对语料的整理分析及对学生教师的调查访谈,尝试找出印度学生时间副词习得偏误出现的特点和原因,并提出相应的教学对策,以期对印度时间副词教学及汉语教学提供参考。本文从印度国际大学中国学院学生出现的时间副词偏误入手,主要从以下几个方面来阐述本文主旨。绪论,介绍选题的目的、意义及选题相关研究综述；第一章,对调查背景进行介绍,包括印度汉语教学的建立、发展和存在的问题；第二章,采用问卷调查、访谈等方法,对中国学院学生时间副词学习及教师教学情况进行调查分析；第三章,对中国学院学生出现的时间副词偏误进行归纳、总结,印度汉语学习者主要存在以下四种类型的偏误：遗漏型偏误、混淆型偏误、错乱型偏误、多余型偏误；第四章,笔者主要从“学”和“教”两个角度分析印度学生时间副词偏误出现的特点和原因；第五章,结合印度汉语教学实际,提出针对印度时间副词教学的一些对策和建议,一是要在对比教学中弱化偏误倾向,二是要在寓学于镜中强化记忆；结语部分阐述本文主要思路和不足之处。