传统的环境演化与全球变化多界定在自然地理的范畴中,但是科学技术的进步也正在改变着全球的人文环境,特别是互联网技术达到了前所未有的水平,日益成为全球变化的重要因素和现象之一。2020年的新冠肺炎疫情更是对全球自然、社会、政治、经济等产生了全面影响。探索以上两种变化对地理教学的影响,或研究地理教学如何应对这种环境演化和全球变化,都是人文地理学的重要课题。“互联网+地理教学”是新兴的教学模式,在互联网快速发展的背景下,网络化教学成为中学教学的热点。加之2020年疫情形势的影响,慕课、钉钉、微信、QQ、雨课堂应运而生,网课成为学生学习的主要方式。如何更好地开展网络教学,将地理知识系统、生动、全面地展示在学生面前,成为当下全球变化后地理教育研究的重点。基于以上背景,本文利用文献研究法、问卷调查法,通过搜集有关互联网地理教学的相关文献、报告、会议等资料,发放教师及学生问卷,总结出互联网背景下,中学地理教学的应用现状,了解到中学地理教学面临评价指标单一、设备条件落后、教师素质偏低等问题。随着5G技术的兴起、慕课的深入、旅游体验式教学的发展、互联网现有平台的延伸,推进地理教学网络化是地理教育的重要发展趋势。本文首先详细整理了互联网+地理教学的研究背景、综述、意义、创新点,并基于此制定出研究内容和方法。介绍了理论基础和技术支撑,归纳出地理教学的现有方式。最后,就中学地理网络教学的需求进行调研,梳理地理教学中存在的问题和改进方向。通过旅游体验式教学资源的构建,探究了5G技术与中学地理的融合以及互联网现有平台的拓展和应用,提出地理慕课教学的新模式。