陶行知是我国现代著名的教育家、哲学家，他结合民国时代的中国教育现状，古为今用、洋为中用，提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想，强调进行创造性教育、德育教育，主张教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合，按社会生活的前进的需要来实施教育，打破学校和社会之间的隔阂，使教育回归生活，实现从书本到人生，从被动接受到知行合一的彻底转变。陶行知先生的教育思想非常符合现在要求的素质教育的主张，对当今思想政治课的教学有着重要的指导意义。目前，在我国的中学思想政治课的教学中存在着诸如片面追求升学率、忽视学生的教学主体地位、使用灌输式的教学方法、课本内容与现实社会相脱节等问题。这些问题的存在严重制约着学生的综合素质发展，影响了学生创造能力的提高和学习主动性的培养。本文尝试从两个方面展开：其一、从民国的现实背景、先期理论资源入手，疏理陶行知教育思想的形成，对陶行知“生活即教育”、“社会即学校”等命题展开论述，论述其理论意义和实践意义；其二、陶行知的教育思想具有与时俱进的天然属性，至今不失其鲜活性和生命力，对当代各科教学，特别是中学思想政治课教学具有重要的指导作用。作为陶行知教育思想重要组成部分的重视学生主体性；重视创造性教育；重视德育教育；理论联系实际（教学做合一）等，都反映了中学思想政治课的基本要求，对该门课程的教学实践多有启发意义。本文试图以陶先生的思想作为借镜，联系当前思想政治教学，探讨前者对后者的可能启示，尝试探索可操作的措施，以提高中学思想政治课的活力，增强其实效性。