伴随着经济全球化以及信息网络化的发展,英语成为国际上公认的使用频率最广泛的一种语言。而今英语已经渗透到我们生活的方方面面,成为各国交流使用的主要语言,在国际经济的高速发展之下,英语的普及显得十分重要,社会对于英语教师的需求明显增加,英语教师自身的整体素质的提高也显得越来越重要。大学公共英语教师相对于其他教师群体,课时量大,教学任务繁重,工作压力大,还要不断地实施教学改革以适应教学和学生的需要,其专业发展和身心健康同样需要得到社会及研究者的关注。本研究以大学公共英语教师为研究对象,调查并探讨自我效能感、身份认同以及主观幸福感的关系,进而探索影响大学公共英语教师主观幸福感的因素,从不同的视角研究教师的专业发展和心理健康,以丰富我国关于大学公共英语教师这一群体的职业发展、身心健康等方面的研究,扩展我国关于教师主观幸福感的实证研究。为提升大学公共英语教师的主观幸福感提出可行的建议。研究采用自我效能感量表、身份认同量表和主观幸福感问卷对631位大学公共英语教师进行了问卷调查,研究结果显示:(1)身份认同量表在大学公共英语教师群体中具有良好适用性;(2)一般自我效能感量表、身份认同量表和主观幸福感问卷的信度和效度良好;(3)自我效能感、身份认同与主观幸福感在不同婚姻状态上存在显著差异;(4)自我效能感、身份认同与主观幸福感两两因素之间,均存在显著正相关;(5)身份认同在自我效能感和主观幸福感之间起部分中介作用。