本论文讨论衔接手段对英语写作教学的指导作用，以及强调衔接手段的写作教学对英语写作的影响。 现今中国学生英语作文的组织性、逻辑性、连贯性普遍不强，进入大学后仍不能写出符合英语写作要求的作文。在这种情况下，怎样才能帮助中国学生写出一篇通顺流畅、自然优美的作文?是否可以在中国学生的英文写作教学中强调衔接手段的作用?为了探讨这个问题，笔者设计并进行了实验研究。 在本研究中，受试者为英语专业二年级大专学生，分为实验组和控制组。两个组都进行了作文结构的训练。另外，在实验组特别单独进行了衔接手段的训练。每个组都收集了两组数据：作文成绩和衔接手段数量。另外实验组还发放了调查问卷。 每个组都完成三篇作文：前测(第一篇)、第二篇及后测(第三篇)。分别由作者与另一位不参与本实验的老师按照全国大学英语六级考试的写作评分标准单独批改，并用SPSS软件包来计算所有数据。 本研究的数据分析分为两部分：1．用SPSS软件包对学生的三篇作文成绩进行的分析。2．单独进行的对衔接手段的使用情况的分析。通过实验，得出结论：衔接手段在英语写作教学过程中是可以教授的，并且是富有成果的。在今后的英语专业写作教学过程中，如果运用衔接理论指导写作教学，将会取得很好的效果。