自二十世纪七十年代以来,外语学习中的焦虑情况引起了很多国内外学者的注意。英语学习的研究重点已经从教师转到学习者身上。在所有的情感因素中,语言焦虑被认为是外语学习中最普遍的障碍。但是,在国内,高中生的情感方面在英语学习上的影响还没有引起充分的重视,关于高中生的英语学习情感的研究还不是很好。为清楚地了解高一学生英语学习焦虑情况,该研究对湖南江华县四所高中一年级八个班共480个学生进行了研究。该研究主要针对以下几个问题：(1)高一学生的整体焦虑情况；(2)英语学习焦虑和学习成绩的相关性；(3)男女生学习焦虑的异同；(4)引起焦虑的原因。这篇文章的调查问卷采用了Horwitz (1986)设计的英语课堂焦虑量表,通过深刻对外语学习焦虑概念、因素的分析,再根据本文要求,调整了问卷。问卷包括几个维度：交际焦虑；考试焦虑；害怕负面评价；对英语课的厌倦程度；担心在英语课上学习不成功。SPSS17.0作为本文数据统计的软件,对数据进行分析,研究表明：(1)高一学生确实存在一定程度上的英语学习焦虑；(2)学生学习英语的焦虑与成绩呈负相关；(3)英语学习焦虑存在性别差异,并且男同学的焦虑在五个维度上都略高于女同学；(4)英语学习焦虑产生的原因主要有缺少自信,缺乏文化知识,害怕课堂提问等。基于本次研究,本文作者提出了一些帮助学生减少焦虑的措施,以期有效地提高高中英语的教学质量。