近年来,在教育现代化和信息化的背景下,针对混合式教学的理论也得到蓬勃发展。虽然目前混合式教学模式的发展已经比较完善,但在实际的音乐课堂中运用此模式的却很少。在传统教学中由于课程课时少、教学内容多、教学形式单一固化、师生之间缺乏互动、教学氛围不够活跃等问题,抑制教学效果,亟需对其进行完善和优化。混合式教学模式的出现,为初中音乐课改革提供了新的教学范式。与传统课堂教学相比,混合式教学拓展了教学时空,提高了教学吸引力,激发了学习者的自主性和积极性,同时还可赋予学习者更大的柔性和自由度,深受师生的青睐。“金课”的提出给予了初中音乐课混合式教学新的发展目标,即向着高阶性、创新性和挑战度的方向迈进,简称“两性一度”。本文在界定有关概念的基础上,整合归纳国内外学者在“金课”和混合式教学模式方面的研究成果,在人本主义教学理论、建构主义学习理论和混合式学习理论的基础上,对其可行性进行分析。运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法三种方法,通过对学生发放调查问卷的形式,对YQ中学进行调查与分析,研究具体的教学案例,为更深层次的研究混合式教学模式奠定基础。深入剖析“金课”的“两性一度”在该校音乐课的混合式教学中的内在联系与体现,从而为教学策略的提出提供更加开阔的思路。在混合式教学模式下,要使教师充分认识和理解学科性质,确保教学目标契合学生的学习需求,充分发挥网络资源与教学课程的适配性,线上线下教学做到知识、能力、素质的有效结合。采用混合式教学,突破了传统教学模式的局限,教师的教学不受时间和空间的限制,培养了学生的独立思维和自主探究的能力。与此同时,希望混合式教学模式能够更好地应用于教育实践,以期能为混合式教学模式的创新改革方面提供参考。