本文通过问卷调查的方式,考察了初、中、高三个水平阶段的留学生实施汉语请求言语行为的情况,并将其与中国人实施的请求进行了对比。研究结果表明: 1.各个语言水平的学习者都能够根据情景正确表达请求内容; 2.随着学习者汉语水平的提高,他们选择的请求策略、礼貌词语、辅助语和醒示语都逐渐接近地道的汉语请求。 另一方面,由于受到学习者的母语负迁移、汉语语用知识缺乏、教材中的语言不够真实准确等因素的影响,留学生的请求又呈现出明显的学习者特征:直接请求策略的使用频率不高:“可以/能……吗、可以不可以/能不能……?”类一般疑问方式是主要的请求策略;礼貌词语使用过多;话语哕嗦。 总之,在学习者汉语语用能力的发展过程中,对已经获得的语言语用知识和社会语用知识的选择、调控在其中起重要作用;学习者的汉语水平对语用能力有很大限制。 根据学习者实施汉语请求的语用特点,我们认为首先教材应该给学习者提供真实、准确的语言输入,这是一切学习活动的根本。其次,对外汉语教师可以充分利用成年第二语言学习者成熟的认知能力,在教学中结合语言知识的学习简洁明了地介绍汉语语用知识,帮助学习者建立起汉语的语用规则系统。最后,我们要鼓励留学生充分利用自然的目的语学习环境,积极和中国人交流,扩大非正规语言接触,同时辅以教师的指导,以提高语言交际能力的培养效果与速度。