本研究旨在指出在教育的实施过程中不仅应重视对学生知识掌握、技能提高等操作层面的提升,更应重视使学生达到心灵纯净、灵魂高尚、精神充实、焕发自由创造的生命活力,得到意义层面的提升。意义是人之存在的意义,指的是人在对象化的活动中克服一切障碍、创造属人世界中的自我理解和自我确证。它表现为精神上的充盈、生命活力的激发、自我素质的超越以及人之主体性发挥的自由创造感等。因此现代教育寻求的意义指的是人在教育的过程中对教育的价值所作的反思,是教育过程中蕴含着的对学生主体的精神活动的一种指向和确认,它体现为对“人究竟为什么要受教育”、“教育究竟对人意味着什么”等终极问题的反思和追问中生成的精神充盈感、生命的丰富感和终极关怀。本研究认为进行课程改革应从理念上转变过来,转向“意义性存在”的人,然后指出课程的本质是学生所处的“意义系统”,最后通过“意义系统”对课程改革进行全方位的把握,提出相应的改进方法。