当代舞蹈教育追求培养“厚基础”“宽口径”、素质全面、具有创造力的优秀人才,因而,在继承中国优秀的乐舞教育的传统之上汲取当代教育创新理念进行广泛而深入的教育改革。然而,和舞蹈教育改革的理想目标相比,舞蹈教育人才培养的实践仍然有些滞后。究其原因,“重技轻育”“重技轻学”“重模仿轻创造”等施教方法是致使舞蹈教育改革步履缓慢的重要原因之一。在解决这一问题的探索中,深入研究吴晓邦的新舞蹈教育施教方法将给予我们重要的启示。吴晓邦不仅是中国新舞蹈艺术的开拓者,现、当代舞蹈的奠基者,而且是中国当代舞蹈教育的奠基者和开拓者。他在舞蹈教育实践中建立的新舞蹈教学体系和方法,为新中国培养了众多优秀的舞蹈工作者；为中国舞蹈教育的教学发展培养了一批优秀人才,亦为舞蹈学科建设的发展奠定了重要的基础。因而,研究他的舞蹈教育思想指导下的施教方法,对于解决当代舞蹈教育人才培养中存在的问题具有重要的意义。本文以吴晓邦在二十世纪三十至五十年代进行的新舞蹈教育的施教方法及其成效为主要切入点,对支撑其施教方法的教育思想的背景及基础、教育理念及实施途径、施教方法及训练方式、应用特点以及所产生的教学影响进行分析。本文认为：吴晓邦的舞蹈教育思想和施教方法是在现代文化艺术和教育的创新精神的影响中建立起来,例如“五四”新文化的精神、现代舞的创造精神、革命的现实主义精神、知行合一的现代教育精神等等,并在此基础之上建立起独特的新舞蹈的教育体系和教学方法。吴晓邦新舞蹈教育施教途径是以“人体自然法则”的理论为基础,以“呼吸、动作、想象”为训练要素,以“创作实习”为训练重点。因而,吴晓邦的新舞蹈教育的成功经验给予我们当今的舞蹈教育施教方法以重要的启示：即舞蹈教育的施教方法应该变“注入式”为“启发式”,变“被动性”为“主动性”,变“模仿性”为“研究性”,变“独白”为“对话”,变“输入”为“输出”,变“封闭”为“开放”；使得人才培养变“技能型”为“知识型”,变“表演型”为“创造型”,变“单一型”为“综合型”……从而有力地促进人才培养知识结构的全面构建与完善,促进了人才培养民主科学化的发展,促进了人才培养全面素质的完善。因此,吴晓邦的教学理念及其施教方法为解决当前中国舞蹈教育存在的问题、对于学生德智体美劳等方面的全面培养、为中国舞蹈教育的学科建设与育人途径提供了建设性的发展思路,对于当代舞蹈教育具有重要示范的价值。