目前,幼儿园公开课是幼儿园常见的一种教学、教研活动。在公开课中幼儿园和教师拥有知识和控制权,相比幼儿处于优势地位,因而幼儿园和教师经常从自身的利益出发开展活动,在公开课的准备过程中,幼儿园和教师相互协商、妥协,幼儿被遗忘,没有任何发言权；在公开课的“舞台”上教师“光彩照人”而幼儿被教师控制,沦为教学活动的配合“工具”,彻底“失声”。本研究主要采用观察法、访谈法和文献法进行研究,通过分析相关文献,了解幼儿园公开课的研究现状。笔者在观察某幼儿园公开课中发现,公开课和日常教学活动存有很大的不同,如教师准备工作十分充分、幼儿园的配合度之高等等。同时,公开课中教师在“舞台”上过度呈现自我,成为“代言人”,而幼儿则成为弱势群体,心声得不到传达。笔者探析种种现象背后的缘由并进行分析、整理,将论文分为四个部分。第一部分叙述笔者慢慢走近公开课的过程并描绘公开课的发生地M园基本情况；第二部分笔者通过公开课登台之前的准备情景、公开课中的“故事”以及公开课所展现的教师的“功夫”,分析公开课中由谁在“发声”、如何“发声”；第三部分分析公开课“声音”背后——公开课的表演的特质,表演的目的、为达到目的所采用的措施以及最终的结果；第四部分从已有的资料得出,在公开课中有幼儿“失声”的现象。同时,根据这一现象提出了相应的解决策略,幼儿园和教师改变教育观,树立在教学中幼儿处于主体地体地位的观念,在公开课的内容选择等方面提高幼儿的参与度,减少公开课的功利性,改善幼儿在公开课中的地位,公开课体现幼儿的自主意识,让幼儿发声。