2017年国家教育部颁布了《普通高中英语课程标准》和《新高考改革说明》,对高中生英语写作能力提出更高要求。读后续写和概要写作作为高考英语写作新题型,其写作难度更高。然而,高中生的英语写作能力的发展依然不够充分,表现在学生的语言表达能力和写作策略依然欠缺,写作主动性不强,写作成绩未能有效提高。而且写作教学中依然存在对写作教学重视不足、教学方法单一、写作前指导不充分、过分依赖范文模仿等问题,种种原因导致高中英语写作教学效果不理想。因此,在高中英语写作教学中探索新的教学模式具有重要的现实意义。基于建构主义、最近发展区理论和支架式教学理论,本研究探索在写作教学的前中后三个阶段中,先后建立八个支点,以形成一种新的写作教学模式,即“八位一体”写作教学模式。以期改善高中英语写作教学现状、增强写作教学效果、有效提高学生写作能力。本研究以大连某普通高中高一年级两个平行班为实验对象,进行了为期十六周的实验教学。通过对两班学生前后测成绩及写作内容的收集分析,对问卷调查结果的综合讨论,以及对访谈内容的转写和讨论分析,该论文主要探索三个问题:(1)“八位一体”写作教学模式对高中生英语写作能力有什么影响?(2)“八位一体”写作教学模式对高中生英语写作策略有什么影响?(3)“八位一体”写作教学模式对高中生英语写作兴趣有什么影响?研究结果发现,实施“八位一体”写作教学模式后,学生的写作能力和水平有了显著的提高,主要体现在写作成绩的提高和语言表达能力的提升两方面。例如,学生能够更有效恰当地运用相关词汇,所用句式多样化,语法准确,语篇衔接连贯等。在写作策略方面,学生的写作构思、撰写和修改三个分项策略有了明显的改进。此外,学生对写作的抵触和畏惧的消极情绪得到转变,对写作的积极性明显提高。研究证明,该写作教学模式不仅有效地提高了高中英语写作教学效率,同时也促进学生写作能力的培养。