本研究调查了英语口语课堂和谐的气氛与学生学习英语口语表现的相关性。本文首先研究了学生英语口语课堂学习的焦虑情绪与学习成就之间的关系。在过去一年的时间里,研究在一个实验班和一个控制班之间进行。研究结果表明,二语学习中和谐的课堂气氛在进行英语教学,尤其是口语教学中十分重要。愉快、和谐的课堂气氛,良好的师生关系有助于英语口语的教学。此外,问卷调查与数据分析显示,学生英语口语课堂学习的焦虑情绪与学习成就之间负相关,也就是说,在某种程度上,学生的学习焦虑度越高,学习成就越低。同时,通过对学生研究前后两次考试成绩与问卷数据的对比性研究证明,笔者在课堂教学中采用的教学方法与策略对降低学生英语口语课堂学习的焦虑起着积极作用;在以学生为主体的课堂中,老师对学生的指导和帮助作用是举足轻重的。本文尝试从理论和实践的层面来论证教师合理使用教学方法与策略对降低学生英语口语课堂学习焦虑及提高学习成绩的影响。全文共分五章:第一章介绍了研究的目的和意义。第二章阐释了焦虑与和谐课堂的定义,回顾了国内外对学生课堂学习焦虑与学习成就关系的研究成果,并进行评价和分析,找到本研究的突破口。第三章详细介绍了研究方法,对象,操作程序。第四章利用SPSS软件处理了问卷数据和考试成绩,报告了研究结果并进行了讨论。第五章总结了研究成果,指出研究的局限,并提出本研究今后进一步值得研究的方向。