信息技术与课程整合是教育现代化、信息化的一个重要方面。大量相关资料表明,信息技术与课程整合是深化学科教学改革的重要途径。由于生物具有微观性、运动性、多样性等特点,信息技术与生物课程整合便具有更现实的需要性。本研究在新课程改革背景下,以信息技术与生物课程整合的理论为指导,从关注技术的应用这个整合层次出发,选择高一生物必修1中第四章的内容,依据教学系统设计的基本模型,分别进行了学习者分析、教学内容分析、教学目标设计、教学策略设计、教学媒体选择、学习结果评价等方面的考虑,综合几方面内容系统地规划了教学过程并形成教学方案。在教学实施中,将教学方案实际应用于课堂教学,使信息技术手段融入到课堂之中。教学实施后,进行学习结果检测,运用数理统计的方法,对学习成绩进行归纳分析以及均值检验分析,初步证明了信息技术与高中生物课程整合有利于提高学生的成绩；对实验班的学生进行问卷调查,统计分析了学生的学习态度与适应性,最终得出信息技术与高中生物课程整合对于学生的学习态度与适应性具有积极地促进作用。本文由四部分组成,第一部分是信息技术与课程整合的概述,分别对信息技术与课程整合的内涵、信息技术与生物课程整合的必要性、国内外研究状况、信息技术与生物课程整合的意义进行了概要阐述。第二部分是本研究的理论依据和原则,主要是针对教学设计中用到的相关理论进行了论述,并探讨了媒体选择及课件制作的相应原则。第三部分是信息技术与高中生物课程整合的实践研究介绍,包括“细胞的物质输入和输出”单元教学设计及实验评价两个方而。第四部分是本实验的结论分析及进一步深入研究的展望。