汉语词汇在语音、语形、语义方面存在着一些比较复杂的纠结关系,在汉语学习过程中,学生几乎从词汇学习的最初阶段开始,就会碰到同音异义、一词多义、同形多音多义等问题。同音词、多义词和多音词现象,给许多第二语言学习者造成了一定的学习困惑和难度。词汇的科学统计研究,是对语言教学有指导和帮助作用的一项工作。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,是对外汉语词汇教学领域的纲领性词汇统计成果,目前,在已有的纲领性词汇依据基础上,做细化深入的专门针对具体词汇问题的研究是一种新的趋势。本文基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,以对外汉语词汇教学实践中普遍存在的同音词、多义词和多音词问题为关注点,分别作了细致的梳理和分析研究。在词汇统计的基础上,掌握了同音词、多义词和多音词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的分布特征,继而综合运用了对外汉语词汇教学多个方面的理论(这些理论以往较少用于解决具体类别的词汇教学问题),深入寻找对应这三类具体词汇学习问题的教学策略,以期对同音词、多义词和多音词的教学实践有所帮助。本文绪论部分陈述选题的相关理论、研究现状、选题意义和研究思路。第一、二、三章分别针对同音词、多义词和多音词的问题展开论述,各章在简要界定概念和成因分析的基础上,依据定量统计、特征分析、教学策略分析的程序进行探讨,针对不同类词的特征提出了相应的教学策略。