班主任在学校与学生之间扮演着不容忽视的纽带角色,如果说校长胜任力强弱意味着学校办学水平的高低。那么,班主任胜任力强弱就决定着学校的办学基础稳定与否。小学班主任胜任力测评的研究能为小学班主任的培养、选拔和培训提供客观依据,但当前小学班主任胜任力的研究大多集中在胜任特征模型建构方面,小学班主任胜任力测评研究比较薄弱,不能满足现实的需要。因而,小学班主任胜任力测评研究具有重要的理论意义和现实迫切性。论文的全部内容可以概括如下,即:基于两个问题,围绕一个聚焦点,进行了三个研究。两个问题就是:(1)班主任统筹失误,家长和任课教师各有怨言;(2)班主任未经培训直接上岗。一个聚焦点就是:小学班主任胜任力测评。三件事情就是:(1)对小学班主任进行主要工作分析;(2)构建小学班主任胜任力模型;(3)开发小学班主任胜任力情景判断测验。经过一系列研究,得出了如下结论:通过结构化访谈的数据结果分析得出小学班主任的胜任特征有20项,分别是:目标导向、班级秩序维持、组织协调、因材施教、班干部培养、分析思维、专业素养、灵活性、反思力、班级规划、责任心、学习创新、影响力、主动性、自我控制、资源开发利用、诚信正直、人际理解、沟通协调、信息寻求。聚类分析结果表明他们的胜任特征结构包括管理特征、认知特征、人格特征、影响特征、成就特征五个维度。利用行为事件访谈寻找典型情景,开发小学班主任胜任力情景判断。这虽然需要丰富的研究资源,开发程序非常复杂,但编制出来的《小学班主任胜任力情景判断测验》具有非常好的信度和效度。基于以上的结论,本研究认为小学班主任胜任力测评研究能够促进研究领域的发展,小学班主任胜任力研究能够为小学班主任的培养和培训提供内容和方法。行为情景判断测验是小学班主任胜任力测评的可靠性工具,能够准确测量出小学班主任的胜任水平。小学班主任的培养和选拔要充分利用胜任力研究的成果以克服过度依靠经验的传统做法。