本文主要是针对小学一年级新生所进行的研究，研究者利用文献分析法，深度访谈法和参与式观察法等多种研究方法相结合，对长春市某小学一年三班的学校适应教育的过程、学生的适应教育效果进行了现场的观察，根据学生学校适应效果来反映学校适应教育的效果，进而分析学校适应教育存在的问题，并针对问题提出相应的解决策略。本文共分为六部分：第一部分是绪论部分，研究者运用文献分析法对国内外的相关研究进行了分析，提出了研究的问题，并对研究的问题进行了详细的阐述，包括研究意义，研究方法，研究目的与内容，对相关的概念进行界定与区分，说明了本研究的重难点和创新点。第二部分论述了本研究的理论基础，本研究的理论基础包括小学低年级的身心发展特征与规律和哈克的幼小断层理论。该部分从小学低年级学生的思维、知觉和注意、集体意识、情绪情感等方面阐述了小学低年级学生的身心发展特征和规律，说明了小学生发展的心理内部矛盾对促进小学生发展的作用，阐明了实践活动对于小学生发展的重要性。第三部分研究者运用现场观察法和深度访谈法真实地呈现了一年三班的学校适应教育的具体实施过程和情况。第四部分研究者说明了学校适应教育的效果，主要从学业适应、人际关系适应、日常生活常规适应和情绪情感适应四个方面来进行观察。第五部分提出学校适应教育存在的问题并进行深入分析，主要存在的问题是学校适应教育目标浅显，内容种类不全面，教育方法太单一，学校入学准备不充分等。第六部分针对学校适应教育所存在的问题从学校管理方面、教师自身方面和家校合作方面提出了有效的策略。