这是一所偏安于厦门一隅,不曾拥有厦门最强的师资力量,也没有厦门最好的生源质量的小学,却因为一段特殊的历史,使它周身散发着独特的魅力,它就是“中国少年先锋队队歌”的发祥地——何厝小学。这所小学的建成是因乱世时期华侨的爱国情怀,它的传奇色彩则来源于一段建国初期的特定历史条件下的英雄主义行动,彼时的何厝小学是崇尚“君子立本,本立而道生”的崇本小学。现如今进入了和平年代,随着时代的发展,经济的腾飞,教育的本末倒置现象成了教育研究者们讨论研究的焦点,如何守住“崇本”之本,成了这个时代摆在何厝小学师生面前最重要课题。作为一名土生土长的何厝人,何雅琳校长基于其对本土文化的高度认同感,以及对于作为一名教育者的使命感,她在其任教何厝的17年中,借着国家推广“新课程标准改革”的契机,运用校本课程的自主研发性,将其“教育无处不在,让所有参与教育活动者均能得到成长”的教育理念灌注于学校的课程开发之中,并以此带动了一所学校对于教育实践的探索。本文通过教育人类学的研究方法,向读者真实展示了一所小学在以校长为核心,全体教育者的教育实践中,并通过以“童年本真、教育本质、民族本味”的美育教育为主的崇本校本课程体系,描述一个关于“人本精神的建构与固守”的教育实践的过程的真实案例。