笔者作为一名汉语教师志愿者,有幸在新西兰罗托鲁阿市从事了为期十个半月的汉语教学工作。在工作过程中,笔者发现新西兰的汉语学习者总体上处于低水平状态,大多是零基础或者初级水平,在高中乃至大学阶段,选修汉语作为第二外语学习的人数少之又少。因此,笔者在借鉴前人研究的基础上,通过访谈法、实验对比法、课堂观察法以及问卷调查法对笔者所任教的卡哈鲁阿学校的两个年级组进行教学实践,指出TPR教学法应用在新西兰中小学汉语教学中的优势,并针对性地提出了相应的教学建议。本文主要包括以下五个部分:第一部分,绪论。主要包括选题背景、选题目的、研究方法和TPR教学法国内研究现状。第二部分,TPR教学法概述。主要包括TPR教学法的概念、理论基础和教学实施过程。第三部分,新西兰卡哈鲁阿学校及其汉语教育概况。该部分对卡哈鲁阿学校的教育情况和学生情况进行了总体概述。第四部分,TPR教学法应用在卡哈鲁阿学校的教学效果评价。笔者通过分别在最低年级组和最高年级组进行的TPR教学法与传统教学法的教学实践效果对比分析和评测,得出TPR教学法符合新西兰中小学的教学风格,适应新西兰学生活泼好动的性格特点和在体验中学习的学习特点。第五部分,TPR教学法在新西兰汉语教学中的优势及注意事项。笔者分析了TPR教学法应用于新西兰中小学汉语教学中的优势,也提出了在使用TPR教学法进行教学时的注意事项,为之后赴新西兰中小学的汉语教师提供一定的借鉴和参考。