词汇为语言之本，作为语言习得的关键组成部分，词汇习得直接影响着语言能力和交际能力的培养。商务英语教学亦是如此。通用英语词汇教学理论和词汇习得策略对通用英语学习者英语语言能力的培养大有裨益。然而，职前商务英语学习者既有用作专门用途的语言能力要求，也有专门业务领域的知识要求，通用英语词汇教学理论和策略不够具有针对性，不能较好满足他们的要求。 与通用英语相比所受关注相比，国内外对商务英语的关注远远不够。中国商务英语教学的研究还刚起步。目前商务英语教学多数沿袭通用英语教学的种种策略，或者依据国外盛行的某种专门用途英语教学法。中国的商务英语教学有着自己的特性，我们应该寻求适应中国学生的行之有效的商务英语特定教学法。本文从商务英语教学实践的视角出发，对中国高等院校英语专业的商务英语教学的困难和特性进行分析，以通用英语和专门用途英语教学为基础，创新性地提出一个适应中国学生思维模式和学习习惯的商务英语“词汇扩展法”的框架—根据中国商务英语学习者长期形成的“词—词组—句—段落—文章”的词汇习得过程，以学生已获得的通用英语语言能力为基础，避免商务英语词汇教学的种种误区，从词义，构词法，术语搭配和专门用词的比较中扩展，从偶然性中扩展，从感性认识中扩展。该方法重在传授商务英语词汇习得策略，提高商务英语学生的策略意识，培养学生自动识别字，词，义，独立习得词汇的能力，实现商务英语词汇教学与通用英语习得的衔接，取得更好的商务英语词汇教学效果。