自“新课改”实施以来,我国教育界呈现出一片欣欣向荣之象,各类教学思想、教育流派层出不穷。其中由苏州大学朱永新教授提出的“新教育实验”相关理论更是对我国基础教育产生了极大的指导作用,在付诸实践过程中对教育改革也起到了深远的影响。“新教育实验”倡导语文回归教育初心,回归教育本真,希望小学语文教育工作者树立正确的教育观念,从儿童视角出发促进学生的健康和谐发展。因此可以说,“新教育实验”从教学理念、到行动方式、甚至校本课程的开发,都对小学语文教育教学有很大的指导意义、应用价值。迄今为止,“新教育实验”仍在继续探索,但在其实验区学校,“新教育实验”理论、行动在小学语文教育教学具体应用中已经取得了令人叹服的成效,得到了社会各界认可。主要表现在:通过阅读,传承经典文化;以读促写,润泽心灵;通过综合应用,提高了学生的核心素养。“新教育实验”对小学语文的贡献主要有:提高了小学阶段对学生语文阅读的重视;使语文回归语文本身;唤醒了教师的教育情怀;推动了小学语文育人的进程。反观我国小学语文教育教学现状,由于当下小学语文的教育呈现出功利化、应试化的现象,教师在教学过程中仅以成绩作为衡量标准,忽略了语文教育培养学生理解语言和运用语言能力的初衷,忽视了语文育人的学科使命,导致日常教学存在诸多的问题。小学语文教学理念也存在偏差,主要表现在:重形式而轻内容;重教材而轻阅读;重知识而轻实践;重功利而轻育人等等。“新教育实验”恰好弥补了当下小学语文存在的不足之处,并给予小学语文教育教学诸多启示:小学语文教学应关注学生的综合性学习,全面提高学生的语文素养;注重课前预习,关注学生在学习过程中的思维参与度;学习过程注重建立教学仪式感。同时,小学语文也应关注学生及教师的成长,结合儿童文学,以促进学生健康发展;实施教师专业阅读,以提高教师专业成长。