初任教师在入职阶段能否顺利实现由教学专业学生到合格教师的角色转变，不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性，而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式，进而很大程度上决定他们将成为什么样的教师。美国初任教师入职指导是从最初为刚出校门、初次任教的教师提供支持和帮助，以减轻他们在过渡阶段可能遭遇到的挫折与孤独感，从而减少教师流失、稳定教师队伍为目的，发展到现在已成为教师教育的一个自然的延伸，成了教师专业发展的一个有机组成部分，成了改革教师教育的一项有力措施。它有明确的目标、合理的程序、丰富且针对初任教师专业发展的培训内容；质量保障机制贯穿全过程，通过参与入职指导有关人员、机构间的密切沟通与协作共同促进美国新教师持续的专业发展。本文通过对美国初任教师入职指导的深入分析，旨在为我国健全教师专业发展道路，建立系统化、科学化的初任教师的入职教育机制提供宝贵经验，保障初任教师迈好生涯发展第一步。本文共分五部分：第一部分：引论部分。主要包括问题提出、文献综述和核心概念界定。第二部分：深入分析美国初任教师入职指导的产生及发展。把该制度的产生与发展过程分为三个阶段进行论述。第三部分：介绍美国初任教师入职指导的内容与实施情况。从入职指导的内涵、目标、构成要素来探讨美国教师入职指导的共同内容，然后对美国教育界目前公认的成功入职指导实践模式进行阐述，并对入职指导的实施效果进行分析。第四部分：进行美国初任教师入职指导的特点分析。包括明确的指导目标，以促进美国初任教师的专业发展为导向；强有力的质量保证体系，确保入职指导各环节达到预期效果；通过网络技术建立强大的外部支持网，提升入职指导的效用。第五部分：面对我国教师入职培训中的现状和问题，提出可从美国初任教师入职指导中借鉴的经验。