2004年大学英语教学改革以来,教育部颁布了新的高校大学英语教学课程要求,其中提出，“现阶段大学英语教学的目标是培养大学生综合运用语言的能力,尤其是听，说能力”。这就要求广大的英语教师和英语学习者能够找到切实有效的方法提高听力学习的效率和效果。随着多媒体电脑技术的应用与发展，英语教学工作者强烈地感觉到多媒体应用于听力教学的必要性。多媒体与听力教学的结合可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等功能于一体，最大限度调动和激发学生学习的积极性与主动性，从而提高教学效率。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,建构主义学习理论逐渐被广泛应用于外语教学中。多媒体网络通信技术所具有的多种特性适合实现建构主义的学习环境,换句话说,多媒体网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。笔者借鉴前人对此领域的研究成果，探讨如何将建构主义教学理论应用于多媒体听力教学中。根据此研究目的,作者设计了一个历时18周的实验性教学,旨在解决以下研究问题:一，建构主义指导下的多媒体听力教学模式是否比传统教学模式更有效地提高学生的听力水平？二,新的教学模式能否激发学生的学习兴趣？本文作者在青岛滨海学院英语专业2011级的班级中抽取了两个班级,两个班级的平均听力成绩相差无几,选定其中一个班级为实验班,另一个为参照班。笔者实验前后通过对学生进行问卷调查、课堂观察及听力测试的方式得出两组数据，数据分析结果表明实验班的学生在接受新的听力教学模式之后听力成绩比参照班学生有较大提高，绝大多数学生认为新的多媒体听力的教学模式有助于激发学习兴趣。笔者希望本文的研究结论可以对英语多媒体听力教学提供参考价值。