英语写作反映了学生的综合应用能力,是衡量学生英语水平的重要指标。评价是英语写作教学中是非常重要的一部分,其中教师评价和同伴互评两个领域引起了国内外学者的广泛关注。然而,学者们之前所做的研究主要集中在大学生的基础上,对中学生,特别是在高中生阶段的研究较少。本研究试图将同伴互评引入到高一英语写作教学中去,设计具体的课堂实施步骤并预测可能会出现的问题,目的是通过同伴互评提升高一学生英语写作的积极性,增进学生对英语写作的信心并且减少学生在语言表达准确性方面出现的错误。本研究以笔者所任教的一所中学高一年级五班、六班为研究对象,进行为期四个月的行动研究。行动研究开始前,对两个班级进行问卷调查,并进行实验前英语写作水平测试。实验过程中,两个班级采取同伴互评法批改两轮共四次同伴的作文。实验结束后,整理调查问卷以及分析两个班级的作文和同伴互评表,得到最终的研究结果:(1)学生能通过同伴互评提高英语写作中的语言表达的准确性。(2)通过同伴互评,学生在语言表达的准确性的五个方面有不同程度的提高。其中最显著提高的是单词拼写、大小写,其次是人称、时态等,在句型、用词的准确性以及短语搭配也有了较明显的进步,提高幅度最小的是句子结构。因此,本研究认为同伴互评在高中英语写作教学中的有效应用可以增进学生对英语写作的兴趣和信心,减少学生在语言表达的准确性方面出现的错误并且能够与教师评改互相补充,相辅相成,共同促进并提高英语写作水平。