众所周知，词汇是二语习得的关键要素,它在语言学习的过程中发挥着重要作用。在对高中英语教学的研究中，作者发现尽管老师们都意识到词汇在英语教学中的重要性,但是教学效果却不尽如人意。尽管学生们在英语课堂上学习了大量的词汇，但是他们在语言运用的过程中仍然存在很多的错误。本论文旨在探寻将词块融入高中英语词汇教学对学生的学习是否能够起到促进作用。词块即为大量存在于英语自然语中的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构。这篇论文主要运用实证研究的方法论证以下三个问题：1、基于语块的英语词汇教学法是否能够提高学生的英语学习信心和兴趣？2、基于语块的英语词汇教学法是否使学生获得对词汇比以前更好的理解并且提高英语考试成绩？3、基于语块的英语词汇教学法是否优越于传统的教学法？实验选择了两个平行班作为实验班和控制班，他们分别采用了语块教学法和传统词汇教学法。两个班级在实验前和试验后都被要求进行一次问卷调查和一次测验。实验后，作者收集了实验数据。结果表明实验班的测试成绩要大大高于控制班。通过问卷调查和访谈，可以发现实验班学生的词汇学习热情和课后学习词汇的时间都要高于控制班。这表明了在高中英语词汇教学中应用词块教学法的可行性。由此可见语块理论教学模式能激发学生学习英语词汇的兴趣并有效提高学生考试成绩和英语运用能力。最后，作者对高中英语词汇教学提出几点建议，并阐述了本次研究的局限性以及进一步研究的可能性。