高校招生考试作为中学和大学最紧密的链接点，不但是高等教育的起点，也是高等学校和社会各界最紧密相连的部分。所以说高考的改革必须要承担起“为高校选拔符合各自培养目标的合格人才和引导基础教育健康发展的双重责任”,在高校招生录取以及未来培养人才和正确地指导学生的未来持续和谐发展这两方面都要紧抓，两手都要抓的牢固和“硬”。至于教育公平则是一个经久不衰的话题了。从古至今，它都反映着民众对公平的关切与期盼，这是历史和现实对高考提出合理要求，也同时也是社会公平的一个基础。高考改革如今已经走到了一个门槛，高考该何去何从成为了全社会共同关注的问题。2014年是湖南教育深化改革年，任何一项涉及教育的改革，都会引起社会关注。其中教育公平更是列为省教育厅今年的重点工作任务，其中将通过规则调整和制度创新，不断提高教育公平程度；特别是在当前网络和新媒体发达时期，充分利用信息化手段促进优质教育资源共享。湖南省主动做出统筹城乡义务教育资源均衡配置，从现在各市州每年将选择若干个中小学试点，建立公办学校标准化建设制度和校长教师轮岗交流制度。笔者将以教育公平作为主线，研究四个不同方面：国家如何宏观掌控保障公平，制定政策和促进优化改革模式。社会的共同监督如何保障公平，通过对社会各类信息的调查和接受来了解社会大众的想法，让民众来提出自己的见解来催化改革的步伐。各级学校的反馈来体现公平的，高等学校在多元录取和综合评价下着力，基础学校则通过反映学生老师家里的合理诉求。最后就是通过考试中介来促进教育公平，毕竟考试是现行教育成效中最重要的体现手段，结合现有的公平改革来解决之前各方面与公平冲突的问题。当然如何让这四个作用力和谐的推动高考改革还是需要一些办法和手段的。笔者将从合理可行的角度出发，让高考坚持科学的价值判断标准,把握住正确的价值取向的同时,也不丧失或动摇选拔性这一本质功能。避免出现为基础教育课程改革而改革又或者弃基础教育课程改革和中学教学全然不顾,而是坚持“双重目标”的价值取向，从而达到最终服务于提高公民素质、培养国家发展所需人才、实现民族复兴的伟大目标。