在当前学生发展核心素养背景下,如何真正落实学生核心素养的培养与发展成为了关键性问题。师范生作为当下的学生和未来的教师,其核心素养的发展对未来学生核心素养的落地起着关键的作用,由此,师范生核心素养也成为了近几年来教师教育研究领域的一大热点。同时,由于教育专业性是教师专业的本质体现,因此,以师范专业的教育专业性为核心,进行师范生教育专业核心素养的探讨具有重要的研究意义与价值。本研究综合前人关于核心素养、教师核心素养、师范生核心素养的研究,首先明确了师范生教育专业核心素养的内涵。其次,基于国内外关于教师专业素养结构研究成果和教师教育标准的分析,建构了师范生教育专业核心素养体系,并根据该体系的内容编制问卷和设计访谈提纲,在广州G大学大四师范生中开展师范生教育专业核心素养发展的现状与问题成因调查。最后,基于师范生教育专业核心素养发展问题的成因分析,提出师范生教育专业核心素养水平提升的策略,从而为其他高等师范院校和综合性大学的师范生教育专业核心素养的培养和水平提升提供可资借鉴的建议。本研究得出的主要结论是:第一,该校师范生教育专业核心素养整体发展水平较好,但还存在以下问题:教育专业知识发展不够平衡;教育评价知能储备不足;教学反思意识与教学反思行为相脱节;班级建设与管理能力薄弱且自我效能感不高;教育研究知识与方法欠缺;教育专业情感不强、从教信念不够坚定。第二,师范生教育专业核心素养水平的提升既需要自身的努力,也需要外部为其提供良好的条件。因此,该校应从教育专业课程改革、教育实践环节改进和师范生自主发展三方面来促进师范生教育专业核心素养的进一步发展。