保罗·弗莱雷是一位享誉全球的教育家，他一生致力于教育实践活动，鼓励受教育者独立的思想意识的形成。他获得了无数殊荣，联合国教科文组织授予他百位具有国际影响的教育家的称号，他“活着时就成为传奇”。弗莱雷开创了教育理论史的“第三次革命”，积极从事落后地区和国家的扫盲活动，并将教育理论与实践相结合，形成了独具特色的教育理论。弗莱雷教育思想具有重大的国际影响力，对话型师生关系又是其理论的精髓之处。因此，研究弗莱雷对话型师生关系具有重要的意义，不仅可以丰富弗莱雷教育思想研究，而且为解决我国师生关系存在的问题提供新视角。　　本文从6个方面对弗莱雷对话型师生关系进行研究，其中，对话型师生关系的内涵、对话型师生关系何以可能以及启示为重中之重。首先，绪论主要从师生关系的重要性、现实的需要以及个人研究兴趣这三个方面，论述了选题缘由，围绕师生关系和弗莱雷教育思想研究展开了国内外研究综述；其次，从时代背景、个人经历、思想基础角度介绍了弗莱雷及其教育思想；接着，论述了传统教育的师生关系及其影响，这也是弗莱雷提出对话型师生关系的重要缘由，同时为下文弗莱雷对话型师生关系的提出抛砖引玉；再者着重阐述对话型师生关系的内涵及基本特征；接着论述了对话型师生关系何以可能；最后客观分析了弗莱雷对话型师生关系的优点与不足之处，并从中概括出弗莱雷对话型师生关系对我国教育改革的启示。