中国人是把英语当作一种外语来学的。因为没有语言环境，学起来比较难。自古以来有很多种语言教学方法。在尝试过了各种方法又没有取得成效时，老师们感到无所适从了。让我们回过头来看看，汉语在中国有着成功的教学史。它的传统的教学方法就是熟读和熟背课文或名篇。仔细想想就会发现，所有的汉语语言方面的专家都会熟练地背诵很多名篇诗词，散文等。那么我们可以思考这样一个问题：它们都是语言，我们为何不能用同样的方法来对英语进行教学呢?在新的英语教学大纲要求中，强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。当然语言的输入有听、说、读、写等各种途径，但背诵这一古老而又行之有效的方法易被忽视。原因有二：一是考试中没有考查背诵的试题，学生中有轻视背诵之风；二是对“死记硬背”的批判也使正常的背诵受到了牵连，使背诵没有得到应有的重视。所以，我们首先要搞清楚背诵和死记硬背的区别。背诵是指大声的重复，然后从记忆中说出来，它是建立在理解的基础上的。而死记硬背指机械地重复，不假思索地背出来。很多人把两者弄混淆了，认为课文背诵很枯燥无味，只是头脑笨的人才用的一种学习方法。背诵在语文教学中被视为法宝，正如我国传统而成功的语文教学强调的四个字一样：博闻强记。博闻即大量的阅读，强记即大量的记忆，其实质是大量的输入。但是在英语教学中的地位却得不到足够的重视，尤其是高中英语教学。高中学生学习时间很紧张，而背诵需要花费一定时间，很多老师和学生都认为不值得这样做。也许有人认为课文背诵可能有用，但他们不愿去尝试。但是，背诵的作用是我们抹杀不了的。背诵在语言教学中是很重要的教学手段，特别是在英语课文的教学中，背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段之一。背诵是强化记忆的重要手段，无论是词汇、词组还是习惯表达方式，只有牢记在心，它们才可能变成自己的语言，用起来才会得心应手，信手拈来。通过背诵，学生能加深理解和巩固所学的语法知识，牢记常用词汇、句型及固定表达方式，增强知识的积累，为语言输出奠定扎实的基础。英语课文背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，以便更有效地进行听、说、读、写各项活动。所以写作本文最重要的意义在于改变广大师生对背诵的态度，真正把背诵落实在平时的教学活动中，以提高我国中学生的总体英语水平。