义务教育阶段是未成年人学习知识和成长成才的关键时期,而初中阶段的学生好奇心强、学习与记忆速度快、头脑活泛、愿意接受别人的教导与指正,但是初中阶段的孩子大都处于青春期,学生胆子较小,缺乏自我表现的能力,学习习惯相对较差,需要老师加强引导;教师在艺术课程教学过程中,存在教学方法相对单一、教学内容较为枯燥等问题,很难充分调动学生的学习积极性,且初中班级学生较多,组织教学有一定的困难,这些都要求初中教师要在人才培养观念、人才培养模式、教学内容和教学方法等方面适时的做出调整。鉴于此,国家关于素质教育和音乐教育改革的政策文件不断出台,各学校及音乐教育工作者也相应的开展了各种形式的教学创新与教学改革。“项目教学法”是一种与传统教学方式相区别的教学方法,该教学法主要强调围绕教学目标设计教学“项目”,学生组成“项目”团队,以团队集体自主探究的学习方式为主去完成这个教学“项目”,从而促进教学目标的高效完成。传统上,它常常被运用于理工科专业教学当中,目前在我国人文领域的应用还比较少,但是鉴于其在人才培养方面高度的有效性且得到我国教育界有识之士的广泛认同,近些年此教学方法在人文教学领域的运用有逐渐增多的趋势。本文结合研究意义及研究现状,首先对“项目教学法”概念进行了解释,对其在人文教学领域运用的可行性进行了分析,并确定了研究对象。然后通过问卷的方式对山东省烟台市第十中学的音乐教师和所有8年级同学进行了问卷调查,依据翔实的调查数据,详细论述目前艺术课程中音乐教学所存在的优势与不足,针对教学不足决定使用一种颇具创新性的教学方法“项目教学法”,以音乐校本课程教学为实践依托,寻找完善音乐教学的新手段,提升教学品质的新方式。本实践以山东省烟台市第十中学音乐教师为引领,确定8年级2班为“项目教学法”实验班,根据本学期音乐课教学目标,确立以舞蹈为主,融朗诵、声乐、表演为一体的“舞台剧”为本学期音乐校本课程的教学“项目”,且体裁和音乐素材的选择以本学期音乐课教学内容为主。通过为期一个学期的教学实践,对“项目教学法”在山东省烟台市第十中学音乐校本课程中的具体运用进行了论证,客观的阐述了“项目教学法”在音乐校本课程中应用的优越性和实效性以及不足,并结合实践反思总结了“项目教学法”在艺术课程教学领域推广使用的建议,目的就是能够将好的教学方式在更多初中学校进行推广,让广大师生受益,为国家的基础教育事业添砖加瓦。