日记写作一直以来都是初中课外练笔的重要组成部分,是实现写作教学目标的重要途径。它不仅能促进学生身心发展,更能使学生完善自我教育。本研究通过文献分析法、问卷调查法和访谈法,对当前初中日记教学做了详尽的分析。教存在教学目标脱离实际,教学内容重复随意,教学方法从心所欲等问题;学存在兴趣较低,被动接受;内容单调,缺乏思考;语言平淡,情感虚假等问题。究其原因,主要在于日记教学中的目标缺失,思维单一,积累不足,评价低效。基于此,本论文试图从建构初中日记分阶段教学体系入手,确立初中生日记教学目标体系,分步实施,循序渐进;以不同难度的日记训练实施,自由抒写、模仿练习、迁移创新三个阶段螺旋上升而又相辅相成;以多样化日记形式的积累推进,词句段篇、写作经验、写作情感三种积累由浅入深而又相互融合;以多元化的日记评价提升,评价主体、内容、语言的多元化摄入与交融,为写作教学觅得一个有力抓手。