目前,我国正在全面推行新课程改革,培养学生的创新精神和实践能力已成为新课改的目标。作为基础教育重要组成部分的高中物理教育,面临着许多亟待研究和解决的问题。从教学的内容、课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革,都有赖于广大教育工作者,特别是高中物理教师不懈的探索和研究。可是,目前高中物理教师从事教育科研存在着认识不足、素质不高、能力不强、时间紧张、经费短缺等诸多问题。本文认为提高高中物理教师教育科研素质是新课程改革对当代物理教师的要求,是学校全体学生全面发展的需求,更是教师相互学习、共同成长的途径。本文主要采用文献研究法、调查法、比较法展开研究,明晰目前高中物理教师教育科研素质不高的现状。研究表明,高中物理教师整体教育科研素质不高的主要原因在于,教育科研机制不健全,学校教育科研经费不足,高中教师可自由支配的时间有限,部分教师对教育科研的认识不到位,自主性不强,缺乏创新意识,整体协作意识不够,理论和实践的指导环节薄弱,教师水平存在的固有差异以及学校缺乏科学、有效的管理和评价机制,整体科研氛围不浓厚等等。本文提出解决上述问题的基本策略,包括改革高师院校对未来高中物理教师的培养方式,转变高中物理教师的观念,加强物理教师培训,改进评价机制,注重行动研究,构建新的培训模式,加大成果推广力度,建立市级教育科研示范基地,营造浓厚的学校教育科研氛围等。