当今,计算机应用知识和技能的掌握程度已成为衡量从业人员的素质和能力的重要标志之一。在中职《计算机应用基础》课程教学中,目前普遍采用的是演、讲、练结合的教学模式。这种模式很难调动学生学习的积极性。本文根据我校实际情况,在该课程开展基于专业的任务驱动法的教学实践研究,希望能提高该课程的教学质量和学生计算机应用能力,从而为社会输出高质量的应用型技能型人才。本论文主要采用的研究方法有文献研究法、实践研究法、问卷调查法。依据相关指导理论在中职《计算机应用基础》课程中进行实践研究。本文分为六个部分：第一部分：绪论。分析本课题的研究背景及当前国内研究的现状,提出研究的方案。第二部分：任务驱动法。阐释了任务驱动法的内涵、基本特征、实施过程、任务设计原则和任务分类。第三部分：研究的理论基础。概述建构主义学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、情境认知理论等学习理论,阐释了基于建构主义的教学设计模式。第四部分：实践过程。在14级建筑专业两个平行班级进行对照教学实践,描述实践对象和实践环境、教材分析、实施阶段、教学设计方案。第五部分：课例。以第4章第四节“制作Word表格”作为课例,从教学设计、教学过程、评价结果分析、教学反思进行说明。第六部分：结论及展望。对实践教学成果进行分析,总结研究结论,反思研究中存在的不足,以及对未来的展望。通过课堂观察分析,实验班的学习积极性、作品的优秀率明显高于对照班；单元实践完成后对两个模块进行测验,实验班的学生成绩有显著提高。通过问卷调查分析,实验班的绝大部分明显提高了计算机操作技能,遇到问题时,首先自己查阅资料解决,自己无法解决时在向同学请教、讨论。由此得出在该课程中任务驱动法与专业学科内容整合,可以激发学生的学习兴趣和学习积极性,能够有效提高教学质量和学生的计算机应用能力。通过本课题的研究,希望能为中职《计算机应用基础》教师提供参考,转变教学观念,提高该课程的教学质量。