本文引出两个必将在资源库建设领域中流行的理念:学习对象和拆分重构,以此作为研究信息技术课程资源开发的切入点和创新之处。学习对象是一种可重用的数字化教学构件,作为面向对象的计算机科学思想在教育技术领域中的方法延伸,它有着极高的实用价值和广阔的应用前景。拆分重构策略原本是一种系统设计的方法,却也恰恰是探究性学习的基本规则。本课题研究中借用拆分重构策略来解释基于课程资源库的学习策略,在学习对象理论的指导下,构建适应于拆分重构学习策略的信息技术课程资源库。论文以湖南省义务教育实验教材《信息技术》为基本内容平台,对九年义务教育阶段五至八年级信息技术课程资源的设计和研制进行了系统的探讨。本文基于课程资源设计开发的研究,对课程资源设计的理论依据、架构模型、技术实现进行了全面的阐述,为课程资源设计与研制提供一种全新的思路:采用积件思想,基于学习对象理论设计可拆分重构的信息技术课程资源库,并通过恰当的组织架构,使之既成为教师教学活动计划与组织的支撑平台,又成为适合于学生自主探究与协作的学习环境。该资源库以学习对象理念和拆分重构策略贯穿始终。系统结构采用模块化,由一系列不同的而又相关联的模块组成,各个模块之间通过反馈和交互手段形成一个体系,建立了各种资源的内在联系,形成资源内在的知识网络,使用者可根据自己的需要使用各模块,也可拆分重构进行需求组合。