有意义学习是素质教育对课堂教学提出的要求。高中数学有意义学习是掌握高中数学内容的意义并把握其内部实质性联系的学习,是学生在原有数学认知结构的基础上,形成新的或扩大原有的关于高中数学认知结构的过程。高中数学的学习过程可以大致划分为数学知识的学习、数学技能的学习、数学思想方法的学习以及数学问题解决的学习等4个类型。在奥苏贝尔有意义学习理论的指导下,教师通过对学生数学概念的学习、数学定理的学习、数学技能的学习、数学思想方法的学习以及数学问题解决的学习等过程实施监控,通过对学生学习的科学评价,可以促进学生的有意义学习。变式学习是高中数学学习的常见方式,是富有中国特色的数学有意义学习。在高中数学的学习过程中,教师还应该对学生的学习行为和学习心理实施监控,促进学生认知和情意的统一。