口语流利度是判定口语水平的一个重要指标,如何通过有效的口语教学来提升学生的口语流利度是口语教师亟需思考的问题。在影响口语流利度的众多因素中,语块使用这一因素获得较大关注,且国内外有关研究从认知语法视角、心理语言学视角以及通过实证研究都证明语块习得对口语流利度的积极影响。然而相关研究的对象需进一步扩展。本研究以雅思口语学习者为对象,对其语块使用和口语流利度进行实证研究,进一步探讨语块与口语流利性之间的关系。本研究对实验组和控制组各20名学习雅思的高中生进行为期16周的口语教学,对实验组使用语块教学法,对控制组使用传统教学法。在教学前后分别进行前测和后测采集80个口语语料样本,使用数据统计计算软件Excel和音频分析软件Cool Edit Pro 2.1计算出口语语料样本的语块使用频度、准确度和多样性,以及测量流利度的语速、剔除音节数与总音节数之比,和无错误t单位与全部t单位之比。通过使用SPSS 23.对两组在前后测中的语块使用三个指标数据和口语流利度变化三个指标数据进行独立样本T检验,对高分学习者和低分学习者的数据进行定性分析,并对实验组的语块使用数据和口语流利度数据进行皮尔逊相关性分析和多元回归分析,最终得出以下结论:(1)口语课堂上的语块教学能有效提高学习者的语块使用频率和准确性。实验组较于控制组在后测中的语块使用频度显著提高,准确性明显提高,多样性的变化没有体现。高分组和低分组语块使用频度均明显提高。(2)口语课堂上的语块教学能有效提升学习者的口语流利度。实验组在后测中相比于控制组语速显著加快,剔除音节数与总音节数之比显著下降,无错误t单位与全部t单位之比的提高并不明显。高分组口语流利度高于低分组但语块教学使两组口语流利度均提高。(3)语块使用和口语流利度存在一定的相关性。语块使用频度和多样性与口语流利度的时间指标语速有较强的相关性。本研究证实了在雅思口语课堂教学环境下语块教学能显著提高语块使用并提高口语流利度,对提高口语流利度的方法的有效性进行了实证检验,为雅思口语教学模式提供有益借鉴。