诗歌,是一门独特的语言艺术,也是集民族文化、语言思维和人文内涵于一体的文学样式。中国新诗,自二十世纪初“五四”白话诗歌起,至今已有百年历史,展现了一幅多样的美学图景,凝结着丰富的诗美元素,对于学生积累与构建语文学科核心素养所要求的审美能力与审美品质等具有积极的作用。但是反观高中新诗教学,其美育价值并未受到足够重视,新诗教学整体呈现出审美性不足的局面,具体表现为教师教学方法单一固化、对新诗的独特审美范式和内在精神缺乏充分认识,学生对新诗认识模糊且阅读经验薄弱等。笔者在阅读朱光潜美学著作的过程中,发现他有关文艺创造与欣赏的审美经验理论,实质上指向审美鉴赏与创造、审美教育及人格修养等,为发挥新诗的美育价值提供了积极借鉴。因此,鉴于新诗教学审美性缺失的处境,笔者意在汲取朱光潜审美经验理论的有机内容,对新诗审美教学展开细致深入的研究,引导学生在感知美、表现美和创造美的活动中提升审美能力;引领学生超越单纯的学习空间,将语文课堂与生活体验相联系,追求文学艺术与生命实践的融合。全文分为五个部分:第一部分首先阐述本文的选题缘由,接着对朱光潜审美经验理论的研究现状、高中新诗教学的研究现状、朱光潜审美经验理论应用于语文教学的现状进行梳理,从中发现该理论应用于新诗审美教学的空白点和未定性,进而明确本文的研究内容、研究意义及研究方法。第二部分主要对朱光潜的审美经验理论进行概述。首先介绍该理论的产生背景;接着从审美直觉论、心理距离观和审美移情说这三大基石出发,阐述该理论的主要内容,提取凝练该理论的有机内容并融入自己的理解与体会进行阐释;其次,笔者在梳理朱光潜审美经验理论的过程中,发现朱光潜先生反复提及趣味与情趣、联想与想象对文艺创造与欣赏的重要作用,故将这两项要素单列出来进行概说。第三部分主要分析朱光潜审美经验理论应用于高中新诗教学的可行性,该理论虽然主要集中讨论审美鉴赏与创造的方法,但它的真正落脚点指向了审美教育,这和《中国学生发展核心素养》《普通高中语文课程标准》对审美能力及人文精神的培养要求是相契合的。此外,朱光潜将读诗视为培养趣味的最好媒介,而新诗由形式到内容均展现出独特的审美特征,朱光潜审美经验理论中对语言、节奏、意象、情趣等的论述,为新诗的审美鉴赏提供了明确指引。另外,该理论不仅呈现了美学、心理学及文学的视角,还时时关涉情感教育和审美教育,和高中生的思维特征与情感发展需求相适应。第四部分基于人教版高中语文必修和选修教材中的新诗选文概况、相关教学案例的分析及笔者实习期观察到的新诗教学课堂,运用朱光潜审美经验理论的相关内容来审视当下的新诗审美教学,从而发现不足、明确方向。第五部分是朱光潜审美经验理论指导下的高中新诗教学策略探究,提出“基于审美感知,开拓审美直觉”“调试心理距离,启发审美想象”“发挥审美移情,品味诗情之美”“拓展审美视野,提升审美情趣”的教学策略。对每一个教学策略在理论诠释中结合新诗文本或教学案例进行论说,或者融入教学设想进行分析,探索朱光潜审美经验理论应用于新诗教学的科学性、有效性和可操作性。最后在本章节末呈现一篇完整的教学设计并进行反思评价。