学科教学中实施研究性学习是新课改积极倡导的一种新型的教与学方式，将研究性学习与学科教学整合是我国基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有着密切的联系，既具有继承性，又具有相对独立性特点，对它的研究与实施对学生主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。作为一种教学策略，“研究性学习”是指教师通过引发、促进、支持、指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。本文阐述了研究性学习与中学化学教学整合的理论基础，即：认知结构理论，多元智能理论，建构主义学习理论。并且对中学化学课堂教学中开展研究性学习作了积极的实践行动研究。得出以下结论： 一、实施研究性教学策略有利于培养学生学习化学的兴趣和转变学习态度。 二、实施研究性教学策略有利于提高学生的科学素养和综合素质。 三、实施研究性教学策略有利于提高化学教学质量，提高学生的化学成绩。