教研组作为学科教研体制的载体,是促进教师专业水平提高的平台。但随着课程的改革和发展,教研组的组织形式逐渐显得单一,陈旧,越来越多的教师抱怨其效益不高,收获甚微。另外,学校管理者在提高教学质量的过程中往往把落脚点放在教师个体的管理上,却忽视了教学组织整体质量的管理,造成学校教研文化建设的滞后。在这样的形势下,学校教研组文化呈现惰性,专制,不合作等特征,教研组的功能形同虚设。教研组的文化建设不仅影响着教师队伍的建设,更影响着整个学校的文化建设。因此,搞好学校教研组文化建设,既能提高教师的专业水平,又能促进良好学校文化的形成。本文的研究是探索小学数学教研组文化建设的策略。文章在通过对浦东新区几所学校的教研组建设调查后,揭示了当前教研组文化建设存在的问题,并对其作出原因分析。通过对这些问题的分析,以浦东新区Z学校为例,为探索适合小学数学教研组文化建设的策略提供一些建议。通过调查分析,发现P区部分小学数学教研组文化存在以下问题：教研组缺乏共同的专业愿景：教研组成员缺乏工作热情；教研活动形式化,教研内容缺乏针对性,实效性；教师缺乏研究意识；教研组内人际关系不和谐；数学教研组缺乏“数学味”；教研制度不健全,管理不到位等等。针对这些问题,笔者查阅大量资料,借鉴一些学校在教研组文化建设上好的做法,努力探索适合小学数学教研组文化建设的策略,并提供了一些建议。主要从教研组外部策略和内部策略两个层面入手。外部策略主要有：逐步内化和提升教研组组长的文化管理意识：以教师的专业发展和生命的真实成长为归宿；以规划实施效果的反思和评价为保障。内部策略主要有：注重对教研组文化的自我诊断；制定教研组发展规划；确立数学教研组具体的核心价值追求：将过程管理和制度化、日常化列为核心：培育多元化的教研组文化氛围：积累和丰富教研组的文化资源以及做好良好文化的传承与创新等等。